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Un éxito sin precedentes de ANPE

La autoridad del profesor es un elemento básico de la relación educativa.

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ANPE VALORA COMO UN LOGRO LA RESPUESTA DEL FISCAL GENERAL DEL ESTADO CONSIDERANDO QUE LAS AGRESIONES A LOS DOCENTES SEAN CALIFICADAS COMO DELITO DE ATENTADO A LA AUTORIDAD.

Durante los últimos años, desde ANPE y su servicio, El Defensor del Profesor, hemos venido alertando sobre el progresivo deterioro de la convivencia en los centros educativos.

Una de nuestras reivindicaciones básicas ha sido el reconocimiento de la condición de autoridad pública del docente en el ejercicio de su función. Y esta exigencia, que en principio fue contestada desde diversos sectores de la comunidad educativa, no sólo es hoy es aceptada mayoritariamente sino que el mismo Fiscal General del Estado acaba de resolver la consulta planteada por el Fiscal Superior de Andalucía y ha dado instrucciones a las Fiscalías para que se consideren todas las agresiones, empleo de fuerza, intimidaciones o resistencia grave en las que la víctima sea un funcionario docente como atentado contra la autoridad pública.

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La Consejería de Educación habla de Calidad y de Excelencia, pero…lean, lean.

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“Desde el momento en que nos lo comunicaron, decidimos hacer público nuestro problema por si alguien encuentra una explicación. La Administración ha decidido que en nuestro instituto haya un recorte de profesorado y, como consecuencia, no podemos cursar dos asignaturas imprescindibles para poder acceder a las carreras que queremos estudiar. Somos seis de los mejores expedientes del instituto y así se nos valora. ¿Qué son seis alumnos de segundo de bachillerato en la inmensidad del sistema educativo? Eso sí, al final de curso se publicarán datos del fracaso escolar. Simples números nos consideran y como a números nos tratan.

El problema es tan incoherente como la única solución que nos queda: dos profesoras van a impartir, voluntariamente y sin ninguna remuneración, cuatro clases más a la semana. Queremos reivindicar una verdadera calidad de la educación pública y agradecer a esas profesoras, que valoran nuestro esfuerzo, el tiempo que van a dedicarnos. Por darnos esa oportunidad y por creer en nosotros y en nuestro futuro». Alumnos de Laguna de Duero (Valladolid) Carta publicada en XL El Semanal, 7 de octubre de 2007.

FUENTE: ANPE-Revista Profesional, Nº 510, Noviembre 2007

Siguen perdidos y mirando al tendido

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Preguntamos al Consejero…

Sr. Consejero de Educación:

Cuando finalizó el curso 2002-2003 estaba elaborado el borrador articulado por el que se ordenaban y organizaban las enseñanzas de bachillerato a distancia en un IES por provincia de nuestra Comunidad. Ésta es la fecha en que aún no se han regulado estas enseñanzas y se sigue enviando instrucciones a los institutos de enseñanzas secundaria y a las Direcciones Provinciales, basadas en las que tenía elaboradas el MEC antes de asumir Castilla y León las competencias educativas.

¿Por qué esa dejadez y abandono de la modalidad a distancia? Tampoco está regulada la ESPA en esa modalidad, el programa That´s English sigue con instrucciones (contradictorias en algún caso) y la FP a distancia está abandonada, ya que hace diez años que no se implanta un ciclo de grado medio o superior en la modalidad de educación a distancia.

Nos gustaría que se rentabilizara positivamente la extraordinaria preparación del actual equipo que ha formado el nuevo director general de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa para dar regulación a estos temas. Incluso no debe descartarse la inmediata sustitución del actual Director General de Formación Profesional, como en reiteradas ocasiones ha indicado el que fuera Consejero de Presidencia y Administración Territorial.

En septiembre de 2005 tan solo tres comunidades tenían pendiente dicha regulación. Una de ellas, como no podía ser de otra forma, es Castilla y León. ¿Cuándo se adoptarán las medidas oportunas? Actualmente solo dos Comunidades del Estado no lo han hecho: Castilla y León y Cantabria. ¿Existe algún motivo de peso para que la Consejería siga con dicha dejadez? ¿Por qué si se perdió la confianza en el actual Director General de Formación Profesional, como recientemente manifestó Juan Vicente Herrera en Salamanca, se ha vuelto a contar con él?

Sí nos gustaría que se empezara a hablar con propiedad en la Consejería y aclarasen lo que es régimen y lo que es modalidad. Cuando se habla de modalidad de Educación a Distancia no se puede confundir con el régimen. Algunas Comunidades, como la Balear, siguen confundiéndolo y eso ocasiona problemas entre el profesorado.

Dada la situación de la Educación a Distancia en Castilla y León y la dejadez en la EPA, modalidad presencial, solicitamos la dimisión del Director General de FP por la cicatería y el desconocimiento que ha demostrado durante estos años pasados, antes de que dichas variantes del sistema educativo «entren en barrena».

Y responden como les place, pero sin contestar a lo que se les pregunta.

De acuerdo con la información facilitada por la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, se señala lo siguiente:

Desde la publicación de la Ley 3/2002, de 9 de abril, de educación de personas adultas de Castilla y León, la Consejería de Educación ha venido impulsando el desarrollo de un modelo autonómico que responda debidamente a las demandas educativas de la población adulta. El desarrollo del citado modelo conlleva un proceso de adaptación, en sus aspectos organizativos y metodológicos, de un conjunto de enseñanzas no obligatorias, entre las que se encuentran la enseñanza básica, en todos sus niveles, así como las enseñanzas de bachillerato y formación profesional para adultos, entre otras.

La Consejería de Educación está llevando a cabo este proceso de forma ordenada, habiendo publicado normas como el Decreto 105/2004, de 7 de octubre, por el que se regula la ordenación general de las enseñanzas y centros de Educación de Personas Adultas, la Orden EDU/1666/2005, de 13 de diciembre, por la que se ordenan los niveles I y II de la enseñanza básica para personas adultas y se establece su currículo o la Orden EDU/1668/2005, de 13 de diciembre, por la que se adapta la organización y metodología de la Educación Secundaria Obligatoria a la Educación de Personas Adultas en la Comunidad de Castilla y León. Asimismo, se vienen dictando regularmente las disposiciones legislativas e instrucciones necesarias y pertinentes para el correcto desarrollo del resto de las enseñanzas.

Nuevo engaño al profesorado y a la sociedad de León y de Castilla

 

EL CAMELO DE LA REDUCCIÓN DE LA HORA LECTIVA

Según el acuerdo de 19 de mayo de 2006 para la mejora de las condiciones laborales y profesionales del personal docente entre la Administración educativa de la comunidad y los sindicatos, y con el fin de equiparar la jornada laboral de los docentes a la de los funcionarios de la Administración General de la Junta de Castilla y León, para el curso 2007/2008 se reducirá la jornada lectiva en una hora semanal.

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Para los centros de primaria, la reducción parece clara. Los profesores harán 24 horas semanales entre horas lectivas y recreos, más 4 complementarias en la denominada exclusiva.

Para los centros de Secundaria, en cambio, las cuentas de la Administración no cuadran con las que en buena lógica corresponden. Según la propia norma, los profesores impartirán entre 17 y 20 períodos lectivos, y el resto, hasta 23 horas, serán complementarias recogidas en el horario individual del profesor. Los datos que manejan no nos convencen. Parten de que, a17 períodos, le corresponden 8 períodos para llegar a 25 (23 horas).

En tal caso y, como el horario lectivo que exceda las 18 horas ha de ser compensado con dos horas complementarias por cada hora lectiva que supere las 17, van reduciendo de 2 en dos las complementarias, desde un límite de 8 horas, a 6, 4, y 2 sucesivamente.

Lo cual viene a decir que, si a los horarios de 18, 19 y 20 períodos lectivos se les suma el horario complementario que se impone desde la Dirección General de Recursos Humanos, una vez añadida la compensación correspondiente, cada uno de ellos supera las 23 horas (25 períodos). Por lo tanto, podrán ser impugnados individualmente, ya que el tema no crea jurisprudencia y ha de ser reclamado personalmente.

En cualquier caso y, suponiendo que no haya variación de grupos con relación al curso anterior, en un centro donde haya 25 profesores, se necesitará un profesor para cubrir esos 25 períodos de disminución lectiva; donde sean 10 será necesario medio cupo. Si se pretende hacer, todo reajuste de plantillas deberá hacerse en su momento y a través de los cauces reglamentarios, con la adecuada mediación social.

Por tanto ANPE anima a todo el profesorado que se sienta afectado a presentar un recurso que pueden pasar a recoger gratuitamente en nuestra sede.

ANPE Segovia, octubre de 2007

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Nos responde Juan Vicente Herrera

Al habla con Juan Vicente Herrera,

a pesar de las reiteradas y enfurecidas

amenazas de su

‘guardia pretoriana’

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Juan Vicente:

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En el Consejo de Gobierno del día 12 de julio se ha aprobado una nueva estructura orgánica de la Consejería de Educación. ¿Cuáles van a ser los cometidos, contenidos y objetivos de la nueva viceconsejería de educación escolar? ¿No le parece que es ampliar el abanico administrativo de una forma inútil e innecesaria? ¿A quién se le ha ocurrido semejante ‘brillantez’? (…) ¿Qué se va a hacer con la actual dirección general de Coordinación, Inspección y Programas Educativos? Muchas de sus funciones pueden integrarse en una viceconsejería integral, distinta a la que se plantea como de «Educación escolar»

Durante la legislatura pasada las Direcciones Provinciales se ha quejado de la brutal descoordinación emanada de los servicios centrales para con las Direcciones Provinciales. Esa misma descoordinación la ha comprobado el profesorado. ¿Qué medidas se van a adoptar para evitar semejante descoordinación? ¿Creen que tiene sentido mantener la dirección general de coordinación?

Si existe una persona y un equipo capaz de mantener el entusiasmo entre el profesorado, esa es Francisco Javier Serna García y su equipo. ¿Qué función va a tener en adelante, el señor Serna? ¿Se va a seguir contando con el señor Serna o se va a prescindir de lo excelente y mantener la mediocridad?

Desde la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León responden al correo electrónico de Juan Vicente Herrera y éste nos transmite la siguiente respuesta:

La creación de Viceconsejerías es una atribución que le confiere al Presidente de la Junta el artículo 7.13 de la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León. En virtud de la misma he dispuesto la creación, a través del Decreto 3/2207, de 11 de julio de 2007, de la Viceconsejería de Educación Escolar con el objetivo de mejorar la estructura orgánica de una Consejería de importancia vital para este Gobierno y para este presidente.

Dicho artículo dice textualmente: “Se crea la Viceconsejería de Educación Escolar, adscrita a la Consejería de Educación. La Viceconsejería de Educación Escolar, en el marco de las competencias propias de la Consejería de Ecuación, desarrollará sus funciones en las materias de educación escolar en toda su extensión.

En su sector de actividad, la Viceconsejería de Educación Escolar ejercerá las funciones que le atribuye la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León, y de forma particular la coordinación territorial de las Direcciones Provinciales, la armonización en la implantación de programas y actuaciones y la coordinación de la evaluación del sistema educativo, sin perjuicio de cualesquiera otra que le sea atribuida, delegada o desconcentrada.”

Le agradezco su interés por el funcionamiento de la Administración Autonómica y por su preocupación respecto a la Consejería de Educación.

Caótico comienzo del curso escolar 2007/08 en Castilla y León

El próximo 23 de octubre, en el Salón de Actos del IES José Zorrilla de Valladolid, a las 18:30 horas, se celebrará una Asamblea de equipos directivos de Centros de secundaria de la provincia de Valladolid, con el fin de estudiar la situación de los Centros, el cupo del profesorado para el cumplimiento de la reducción de una hora lectiva y la situación del mismo.

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La Presidenta de la Junta de Personal Docente de los Centros Públicos no Universitarios de Valladolid ha remitido a los Centros de la provincia una carta para recoger y conocer los datos necesarios que permitan denunciar y recurrir ante el caótico comienzo del curso 2007/08.

Transcribimos la carta remitida a los Centros por el interés e importancia de la misma para el profesorado y para la enseñanza pública:

“Ante el caótico inicio de curso y las graves incidencias detectadas y denunciadas ante la Administración, nos hemos encontrado con una gran falta de rigor en los argumentos de ésta para justificar la situación”.

“Esta Junta de Personal os propone mantener una Asamblea con los equipos directivos de los Centros de educación secundaria, para entre todos analizar las necesidades reales, estudiar el cupo adjudicado para cubrirlas y hacer las consiguientes reivindicaciones basadas en datos reales. Para que la Asamblea sea más efectiva os enviamos un sencillo estadillo con los datos que más nos interesan para hacer un estudio provincial de necesidades. Consideramos que el unir esfuerzos en estos momentos, solicitando las dotaciones que nos permitan trabajar dignamente, redundará en la mejora de la enseñanza pública”.

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Nuevo caos en Educación: Nombramientos a dedo en los CFIEs

Nombramientos abusivos y a dedo en los Centros de Formación e Innovación Educativa (CFIEs)

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Desde ANPE-Segovia hemos denunciado reiteradamente el incumplimiento sistemático de la norma por parte de la Consejería de Educación y de la Dirección Provincial de Educación de Segovia, al nombrar asesores arbitrariamente en los CFIEs (Centros de Formación e Innovación Educativa). No siempre nos hemos sentido apoyados por los otros sindicatos, algunos de los cuales incluso han facilitado la tarea a la Administración al trasladar a sus afiliados la puerta falsa para acceder a estos puestos.

El curso pasado logramos el apoyo de la mayoría de ellos, con quienes nos abstuvimos de participar en las futuras reuniones de la Comisión Provincial de Formación en tanto no se publicasen nuevas convocatorias de acceso.

Ahora agradecemos el apoyo de la Junta de Personal al completo, que el pasado 20 de septiembre denunciaba públicamente a la Dirección Provincial de Educación: “Un curso más ha despreciado los procedimientos democráticos a la hora de nombrar al personal docente de los CFIEs. Los asesores de Formación e Innovación Educativa han vuelto a ser nombrados a dedo, aun cuando la propia Junta de Castilla y León publicó, hace ya varios cursos, una normativa para cubrir estas plazas por concurso de méritos”.

Sin menospreciar la profesionalidad de los docentes que ocupan estas plazas, esta Junta de Personal considera que la única forma de garantizar la idoneidad para ocupar estos puestos técnicos es respetar los principios de publicidad, mérito y capacidad, alejando la posibilidad de servilismo ciego, que parece perseguir la administración educativa con los nombramientos a dedo”.

“A comienzos del curso pasado, el Director Provincial de Educación justificó la medida como transitoria y anunció la inminente publicación de una nueva normativa. Un año después, ni se ha publicado la nueva, ni se aplica la existente».

La unión hace la fuerza y esperamos impedir así que se cometan este tipo de arbitrariedades.

 

Sin talleres escolares

¿Y los talleres escolares…?

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La jornada continua en los colegios se autoriza curso a curso, previa presentación de un proyecto de actividades extraescolares para las tardes, los «talleres » atendidos por los maestros. Proyecto que, como tal, ha desaparecido en el colegio El Peñascal. Frente a los catorce talleres del curso pasado, éste sólo hay bibilioteca. Es cierto que el Ampa organiza otras actividades, pero de pago (mínimo diez euros al mes).

Ha sido una decisión unilateral. Si para la jornada continua sí se preguntó a la comunidad escolar, en este caso ni siquiera se ha consultado al Ampa. Ni se ha debatido ni en el consejo escolar. Y por supuesto no coincide con lo expuesto para solicitar en enero pasado la renovación de la jornada continua. El cambio, que también supone que las tutorías se atiendan por las mañanas, se justifica en la reducción por convenio de las horas lectivas de los docentes. No seré yo quien les reste sus derechos laborales, pero no a costa de los míos, porque esa reducción, opino, se podría haber aplicado por la mañana. Otros centros la han aplicado, y mantienen los talleres. La Dirección Provincial conoce la situación, pero calla.

Fdo.: Victoria Domínguez, madre de alumna del CEIP «El Peñascal».

FUENTE: El Adelantado de Segovia (15.10.2007)

Instituto busca… profesor de secundaria

Numerosos IES y CEPAs sin profesorado.

El consejero Mateos en el disparadero. Fracaso en Educación

 

El delegado sindical de Aspes de Segovia, Alberto Gómez Nieva, cifró hoy en cien el número de profesores que faltan para completar las plantillas de 19 centros de Secundaria de la provincia y dar cumplimiento al acuerdo de reducción de horarios de la Junta de Castilla y León.

Gómez Nieva recalcó que aunque el acuerdo general para los funcionarios de la Administración de la Junta de Castilla y León es de 2002, los profesores han tenido que esperar hasta el presente año para que se aplique y solo se ha hecho en el cincuenta por ciento de los centros.

Hay otros dos centros en los que la aplicación roza el 50%, en tres se sitúa en el 20 por ciento y en el resto no llega al diez por ciento, según los datos de Aspes. La asociación denuncia que hay compañeros a los que la reducción de horarios ha supuesto un incremento de actividad lectiva porque la Administración no ha acompañado la medida con la contratación de un número suficiente de profesores

Por otra parte, el vicepresidente regional de esta organización, Francisco Román Martín, habló de la petición de la asociación de “restaurar” el Bachillerato al menos de tres años y señaló que “dejar pasar alumnos con cuatro asignaturas pendientes es regalar unos estudios que están siendo devaluados y atacados”.

Román Martín aseguró que el Bachillerato ha pasado de estar incluidos en los estudios superiores, como el primer tramo de la formación universitaria con hasta siete cursos, a ser “un apéndice de la Primaria” que se cubre con dos años. Los miembros de Aspes entienden que este proceso de devaluación sufrirá un nuevo empuje si se aplica el proyecto anunciado por la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, de dejar pasar de 1º a 2º de Bachillerato con cuatro asignaturas pendientes.

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FUENTE: El Adelantado de Segovia (04.10.2007)