Archivo mensual: febrero 2007

El 'topo' olvidado

jesus2.JPG Jesús Salamanca Alonso

Hace unos años, contrastando fuentes orales en el ámbito rural, pude conocer y comprobar ‘in situ’ las secuelas de la penuria de un maestro nacional tras los sucesos de 1936. Reflejaban cierta amargura sus palabras, consciente de haberse sentido calumniado y perseguido como resultado de las envidias e injurias contra él levantadas. Con razón Francisco Umbral escribió que «las guerras son beneficiosas a condición de no hacerlas». Siento considerablemente que la futura ley de la Memoria Histórica no pueda tener en cuenta a tantas y tantas personas que como Santiago Marcos Marcos sufrieron la injusticia histórica y la envidia ajena.

Cuando nos conocimos aún vivía en el Coto de Solaviña, a pocos kilómetros de Roales de Campos. Ni siquiera Jesús Torbado y Manuel Leguineche hacen mención de él en su investiga­ción sobre los llamados «Topos». En mayo se cumplirán once años de su defunción. “El topo de Roales”, como se le conocía en la zona, falleció a los 93 años y fue enterrado “sin curas ni sacristanes”. Aunque él nunca me lo dijo, supe por la prensa, con motivo de su fallecimiento, que algunos años antes había mandado construir su tumba, con una lápida presidida por una estrella de cinco puntas y la hoz y el martillo. En la lápida mandó imprimir el autoepitafio que él ideó para su eterno descanso:

“Se intentó despacharme, y casi atrapado, / me escurrí del fuego y el terror marcial, / lo que fue un difícil logro inusitado. / ¿Seré en el futuro otra vez calumniado / aún debajo de este mármol sepulcral?”

En los años anteriores a su penosa experiencia ejerció como maestro nacional. No militó en ningún partido político durante la Segunda República, tampoco asistió a manifestaciones, ni intervino en actos vandálicos ni de revuelta. Así se puso de manifiesto cuando se vio obligado a abandonar su último escondrijo y, más concretamente, en la declaración solicitada a las autoridades locales en 1958: «…las acusaciones vertidas contra él fueron simplemente por envidias y nada más».

Permaneció oculto durante veintidós años: desde 1936 hasta 1958. Nadie supo, durante los veintidós años que permaneció «enterrado en vida», en qué lugar se encontraba, excepto sus hermanos. Sólo con ellos tuvo contacto. Tres veces cambió de lugar: primero estuvo escondido en un pajar, después en un silo y, por último, en una bodega de diez metros cuadrado de superficie. Continuamente ‘circularon’ comentarios y se hicieron cábalas sobre su posible paradero; incluso, uno de sus hermanos extendió rumores diversos para que en el pueblo se olvidaran de él.


Durante buena parte de su obligado cautiverio permaneció informado de sucesos y detenciones por la lectura atrasada del diario ABC que le hacían llegar sus hermanos. No fue ajeno a la publicación de diversas amnistías; no obstante, nunca creyó en ellas. Únicamente se decidió a salir como consecuencia de un fortuito accidente: se rompió un brazo al caer por unas escaleras y – ante el temor a una posible gangrena – optó por abandonar en 1958 la que había sido su «sepultura en vida». No recibió mal trato en ese momento, aunque las autoridades dudaron entre encarcelarle o no. «Quedamos detenidos todos… hasta que se aclaró el asunto. El mismo Franco tuvo noticia de mi aparición. Mandaron aquí un documento con el que no pude quedarme, porque lo trajo el juez. Lo firmé y se lo llevaron».

Una vez recuperado del brazo decidió viajar a París con intención de quedarse allí a trabajar. Tuvo ocasión de entrevistarse con don Félix Gordón Ordáx, que en ese momento era la ‘mano derecha’ de Martínez Barrio, al igual que éste lo había sido – en su día – del líder radical Alejandro Lerroux. Llevaba una carta de recomendación de un traductor de idiomas del Palacio de Ginebra, pero de nada le sirvió. Todos los exiliados que conoció en París le dijeron que había equivocado el viaje y que donde debió dirigirse era a Méjico. Santiago Marcos, el topo de Roales, iba dispuesto a trabajar en cualquier cosa, pero pronto desconfió de encontrar trabajo y decidió regresar a España, a pesar de que le aconsejaron que visitara a Picasso en Marsella antes de volver a Valladolid.

Este maestro nacional apenas pasó un año en Francia. Regresó a España al ver frustradas sus esperanzas de trabajar; pero no se incorporó al Cuerpo del Magisterio, al que había pertenecido hasta 1936. «Si yo fuese médico o veterinario o cualquier otra profesión… ¡a ejercer y a intentar olvidar!, pero… ¿maestro?… ¡me echarían del pueblo!… «

Cuando nos conocimos iba a cumplir ochenta y cinco años y aún vivía con un hermano dos años mayor que él. Toda su ilusión era ver publicados sus poemas y, en buena medida, lo consiguió costeándose la primera parte de «Mi lira canta ¡escucha!». Apenas salía del Coto y era el escaso vecindario de los caseríos próximos, así como los pastores que se acercaban con sus rebaños hasta el mismo, quienes le proporcionaban las pocas necesidades que tenía para su sustento. Su insignificante pensión, de veinticinco mil pesetas, se vio incrementada en diez mil más a partir de julio de 1988, como consecuencia de las gestiones que llevé a cabo con el entonces ministro socialista de Educación y Ciencia, José Mª Maravall. Fue una de las pocas y míseras compensaciones que recibió, pues, como él mismo plasmó en una de sus numerosas composiciones: «Hay los que me han calumniado, / perseguido y arruinado, / y ésta es la cruel verdad, / que me iré a la eternidad / tras de cornudo, apaleado».

Olvidos de Juan Vicente Herrera

jesus.JPG Jesús Salamanca Alonso

     El presidente de la Junta de Castilla y León mencionó el sistema educativo en su discurso de investidura, como lo hizo con el acceso al trabajo, la conciliación de la vida familiar y laboral, el turismo, el comercio, la gratuidad de la enseñanza, el plan de modernización de infraestructuras y equipamientos educativos, la incorporación al sistema educativo de los inmigrantes,… En fin, todo un repaso puntual por las necesidades de esta comunidad, que son muchas; pero sobre la educación a lo largo de toda la vida, ni una sola frase, ni un solo proyecto. Nada. El vacío. La tristeza y el abandono. El silencio. Tal aturdimiento y desidia presidencial han hecho que para muchos sectores de la educación se desvaneciera la imagen de Juan Vicente Herrera, cayendo en un reiterado descrédito.

     Castilla y León se desmantela: se marchan las empresas de la comunidad por falta de una política económica seria y la falta de normativa actualizada. El rechazo de Durao Barroso a las propuestas del presidente Herrera evidencian que no hay proyecto; desmantelamiento de numerosos cultivos que son la vida de cientos de familias; masiva pérdida de ayudas al sector primario; huida de universitarios a otras regiones más dinámicas; escasa credibilidad de Castilla y León en el tejido empresarial español; agonía de miles de puestos de trabajo; el olvido desde el Gobierno central; falta de lucidez de los diputados y senadores de la comunidad; falta de proyección a corto plazo; crisis de FASA RENAULT; escándalos en la Viviendas de Protección Oficial; abandono de las principales infraestructuras viarias,… y todo ello refrendado por la inoperancia diaria de un Gobierno autonómico que los ciudadanos desconocen en gran medida. A pesar de todo ello, las ‘huestes’ de Herrera disfrutan acometiendo al Gobierno de Rodríguez Zapatero, cual incansables ‘becerrillos’.

Engaño educativo del Partido Popular

prd4.JPG Jesús Salamanca Alonso

Entre los docentes se suele decir que la LOCE del PP duró menos que un caramelo a la puerta de un colegio. En el documento de bases para elaborar la Ley de Calidad de la Educación (LOCE), el apartado correspondiente a la ‘Enseñanza de Adultos’ no suponía mejora de ningún tipo para la calidad y, posteriormente, en el anteproyecto de ley tampoco se advertía aportación alguna respecto a lo que se recogía en el Título Tercero de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE).

Aprobada y publicada la Ley de Calidad de la Educación, la decepción se consumó. No sorprendió al profesorado la dejadez ministerial al tratar a la educación de personas adultas como la trató. El planteamiento que hacía de esta variante del sistema educativo era llamativo desde la misma exposición de motivos de la ley. Curiosamente podían observarse afirmaciones hirientes como que “la necesaria ampliación de la atención educativa a la población adulta” se concretaba como un problema del sistema educativo. Sin duda era una afirmación gratuita; podría ser un objetivo de la educación de personas adultas – que de hecho lo es – una aspiración o una pretensión; pero de ahí a catalogarlo como un problema del sistema educativo va un abismo.

Quien analice con precisión el Título Tercero de la LOCE, puede comprobar que coincide con lo que era el Título tercero de la LOGSE; no obstante, la mayor decepción para el profesorado fue constatar que se trasplantó íntegramente, sin añadir aportaciones que pudieran contribuir a la mejora de la educación de personas adultas y a elevar la calidad de la misma.

Había artículos en los que se limitaba a hacer reproducciones parciales o totales de lo que conocíamos desde hacía tiempo, llegando a aplicar a la educación permanente los objetivos que se aplicaban a la educación de personas adultas. En ocasiones “fusilaba” el contenido de un artículo, “jugaba” con los párrafos sueltos de otros o se limitaba a cambiar “formación de adultos” por “formación de personas adultas”. En lo único que se mejoraba la redacción del articulado era en el aspecto no-sexista. En la mayoría de los artículos de la nueva ley se hacía una redacción plagiada de la LOGSE; pero empobreciendo el contenido al cambiar un concepto o retocar una expresión.

Aludía en ocasiones a lo que se estaba haciendo desde hacía tiempo en todas o casi todas las comunidades autónomas y que estaba plasmado en las distintas instrucciones destinadas a la mejora permanente de la organización y funcionamiento de los centros específicos de educación de personas adultas; pero cometía el error de presentarlo como algo novedoso.

En pocas palabras: Como resumen podemos decir que estudiado y comparado el articulado referido a la EPA, se observaba que las aportaciones ministeriales eran nulas, mientras que el número de reproducciones, en muchos casos textuales, era abundante. Seguíamos, pues, como estábamos y tristemente se perdía una extraordinaria oportunidad para situar donde se merece a esta variante del sistema educativo.

'Rodeado de imbéciles, gobierne usted si puede'

jesus2.JPG Jesús Salamanca Alonso

Entre las propuestas de futuro que deben tener en cuenta todas las comunidades autónomas hay que mencionar las políticas que contribuyan a conseguir la igualdad de oportunidades, la extensión de las tecnologías de la información y de la comunicación, la cooperación entre las administraciones educativas y las entidades locales, y la prestación de cuantos servicios demanda el ámbito rural, contribuyendo a paliar la sensación de abandono. Ahora que tanto se habla de discriminación positiva, todos los ciudadanos — y especialmente los de municipios rurales — tienen derecho a ver satisfechas sus necesidades básicas y, entre ellas, está la educación y formación a lo largo de toda la vida.

Es precisa una planificación realista, sin olvidar la gestión de programas destinados a las personas adultas. Actualmente, Castilla y León carecen de unos planteamientos serios ante el sorprendente y reiterado desenfoque de sus responsables políticos. No entendemos la falta de perspectivas de futuro en lo que a la educación permanente se refiere.

En Castilla y León existen numerosos temas pendientes de solución en el ámbito de la educación permanente y en muchos otros ámbitos. Mal lo tiene el actual presidente si no se asesora de forma realista en temas que se le vienen ocultando por sistema desde muchas de sus direcciones generales. Tristemente Castilla y León siguen sin definir un modelo de trabajo y eso se aprecia especialmente en direcciones generales de relleno que, en muchos casos, otras comunidades ya han suprimido ante la falta de operatividad.

Todas comunidades han dedicado atención y reconocimiento a la educación permanente; pero a nuestro presidente le han distorsionado la realidad sus propios técnicos y sus cargos de confianza al escribirle deprisa y sin orden el discurso. Ha llegado a negar la atención a una variante de nuestro sistema educativo, cada vez más extendida, como es la educación permanente, silenciando y ninguneando el punto primero del programa de su partido.

León y Castilla se agotan y se olvidan. En el exterior de la propia comunidad se nos ignora. El propio Juan Vicente Herrera pierde las esperanzas, a pesar de que Zapatero ha dado por perdidas León y Castilla al nombrar a Ángel Villalba como candidato a la Junta de Castilla y León. Cuentan las lenguas de doble filo que alguien del gobierno autonómico pareció escuchar recientemente a Juan Vicente Herrera aquella célebre frase del siempre admirado don Manuel Azaña: “Rodeado de imbéciles, gobierne usted si puede”.

Mal ejemplo de una concejala 'pepera' en "Pucela"

jesus2.JPG J. Salamanca cantalapiedra.jpg Concejala

 

 

“Unos siembran y otros pisan el sembrado”. Así se expresaba un grupo de profesores después de leer el Día de Valladolid y comprobar en Canal 4 Televisión que la concejala de Comercio y Turismo del Ayuntamiento de Valladolid, Mercedes Cantalapiedra, se dirigió a los periodistas con un lenguaje tan poco usual y excesivamente burdo-coloquial como: “(…) Le habéis ‘calentao’, cabrones. La culpa es vuestra”. Tal expresión se produjo en un momento en que el alcalde se ausentó de la rueda de prensa en la que intentaba justificar su presencia en los viajes realizados a Nueva York y a la India.

Cantalapiedra tiene tendencia natural a ‘meter la pata’, ya que su sentido del humor deja mucho que desear. Con el paso de los días quedarán en anécdota sus palabras, pero no han sentado nada bien en el ámbito periodístico, a la vez que han sido recriminadas por gran parte del profesorado vallisoletano. Ejemplos de ese tipo no son necesarios y mucho menos aconsejables.

Mientras la Consejería de Educación se esfuerza por fomentar la convivencia en los centros docentes, consentidos ediles dedican soeces insultos a los periodistas. ¡Ya llegarán las elecciones municipales! No es de extrañar, pues, que durante estos últimos días hayan circulado cientos de correos electrónicos entre la población vallisoletana, y especialmente entre el profesorado, aconsejando no votar la lista donde aparezca la señora o señorita Cantalapiedra, en caso de que algún partido decida presentarla en sus listas.

Mientras la concejala ‘pisa el sembrado’, el profesorado ‘siembra’ con acciones formativas para fomentar la mejora de la convivencia, la prevención y la resolución de conflictos en los centros docentes. De ello estamos muy necesitados en un momento en que la depresión se ha asentado entre los docentes, a la vez que comprueban cómo no se reconoce su labor diaria y se arremete contra ellos de palabra y obra.

Al día siguiente de la ‘proeza’ de Cantalapiedra, pude comprobar cómo un grupo de jóvenes entre 14 y 16 años comentaban la expresión de la concejala en el autobús y, ante la petición de un ciudadano para que dejaran sentar a una embarazada, la expresión que soltó en voz alta uno de los jóvenes no tiene desperdicio: “¡Quien se la folló que se levante de la silla!”. ¿Dónde está la diferencia respecto a lo dicho por la concejala? Y es que cuando se ocupa un cargo público hay que medir las palabras y los actos, precisamente por razón del cargo, y si alguien piensa que eso es hipocresía está muy equivocado. Parece que algún concejal no es consciente de que puede ser mimetizado con facilidad, sobre todo si los medios de comunicación actúan de altavoz. Ahora bien, si en privado quieren poner pedales a su asno, ese es su problema.

Castilla y León: Apoltronados y sin ilusión

jesus2.JPG Jesús Salamanca Alonso

Hace apenas dos meses el Estatuto de Castilla y León estaba en tramitación parlamentaria. Durante mucho tiempo, socialistas y populares han buscado el consenso sin que faltaran problemas y enfoques dispares. Cuando esas posturas se han acercado, ha sido la Unión del Pueblo Leonés (UPL) quien haciendo uso de sus derechos y convicciones presentó una enmienda a la totalidad, lo que le granjeó malas caras por parte de los acomodaticios socialistas y de los acomodados populares.

El citado estatuto de Autonomía había pasado hace cuatro meses el primer trámite ante el pleno de las Cortes. A ese trámite solo se opusieron los procuradores del grupo leonesista, mientras que los demás procuradores leoneses de los partidos nacionales evidenciaron la actitud del avestruz, antes que perder sus prebendas y enfadar a sus jefes de filas con el riesgo de quedar fuera de las listas electorales. La política regionalista hace extraños compañeros de cama y asiento. Tal cobardía pretendieron corregirla en el pleno del consistorio leonés sus otros compañeros de partido, por si contados los votos de la municipales requieren apoyos puntuales del PAL o de la UPL. Aquí solo cabe la disyuntiva y nunca la copulativa ante la irreconciliable tirantez de Otero y De Francisco, líderes respectivamente de la UPL y del PAL.

Ese dejar hacer del presidente de la Junta de Castilla y León es el resultado del mal ambiente que reina en el ejecutivo. Con acierto, hace unos días recordaba y reconocía Juan Vicente Herrera que la actuación del Gobierno regional estaba muy alejada del sentir ciudadano. Y no se equivoca. Pero no solo el ‘hacer’, sino también el ‘ser’: según las encuestas, algo más de un treinta por ciento de la población encuestada manifiesta que el presidente de la Junta de Castilla y León es Juan José Lucas Jiménez y que las Cortes de la Comunidad están en Valladolid-capital. Si a esto unimos que en la encuesta llevada a cabo en las Islas Canarias, entre niños de quinto de primaria, mayoritariamente sitúan a Zamora en Andalucía, es evidente que alguien en su excesivo acomodo está permitiendo el olvido y el desconocimiento de la Comunidad. ¿Acabará cerrando Castilla y León por dejadez y falta de ilusión?

Es muy difícil digerir las críticas del presidente de Castilla y León al presidente de la Nación en temas de infraestructuras. Siempre sale a la luz el abandono de la N-122, entre Soria y Valladolid; pero durante lustros, dos presidentes de Castilla y León han sido sorianos y la citada nacional está como estaba. Nunca movieron un dedo por Castilla y pasaron siempre de León. El desconocimiento de la historia de Castilla y León dice que ‘no se debe esputar hacia arriba, porque le cae a uno en la cara’ y eso es lo que le está pasando a ‘Juanvi’ Herrera.

De toda la dejadez que estamos viendo y padeciendo en Castilla y en León debería tomar nota el ínclito Ángel Villalba, para no volver a repetir semejantes barbaridades. De lo contrario, las nuevas candidaturas que están surgiendo de cara a las próximas elecciones municipales – entre ellas la de ‘Ciudadanos’ en Zamora, Salamanca, León, Burgos, Ávila, Soria y Valladolid – acabarán poniendo en su sitio a tanto desaprensivo, acomodado, pasota e irresponsable político regional.

herrera3.JPG Juan Vicente Herrera Campo, Presidente JCyL

Gratuidad de los libros de texto

jesus2.JPG Jesús Salamanca Alonso

Hace algunos años que se inició la ‘Guerra de los Libros’ entre las comunidades autónomas. Competencia pura y sin riesgo político. Pero para ello no ha faltado la demagogia, junto con acertados proyectos de algunas comunidades. Unas dispensan libros prestados, otras cuantiosas ayudas económicas a las familias que reúnen ciertos criterios y otras se las ven y se las desean para competir en este terreno.

Quienes parecen menos dispuestas a competir y a ayudar a sus ciudadanos son Castilla y León, Madrid y Navarra. En el fondo de esos programas late un grave problema económico para las empresas familiares dedicadas a la venta del libro. Otra cuestión bien distinta son las grandes superficies, donde los importantes descuentos son destinados a otros productos. En esa competencia siempre salen perdiendo los pequeños comercios. La competencia desleal es brutal y, al final de la calle, lo que reluce es una popular medida que cierra pequeños comercios, exige dolorosas reconversiones, pierde puestos de trabajo, desciende el volumen de ventas y el sector atraviesa su particular desierto.

Con las políticas seguidas por las comunidades autónomas se ha conseguido beneficiar a un pequeño porcentaje de población, a cambio de infringir un serio castigo al sector librero, guiados muchas veces por promesas electorales que no se detienen en consecuencias inmediatas.

Muchos padres somos testigos de cómo en comunidades como Castilla y León existe demasiado ‘bombo y platillo’, para dar tres euros y medio a algunos, rechazar a la mayoría, olvidarse de las promesas electorales y reírse del ciudadano medio. Y en muchos casos comprobamos que la normativa educativa sigue los pasos que va dando otra comunidad, como es Navarra. Si la citada comunidad establece ayudas concretas, pues los ‘siervos’ de Juan Vicente Herrera también, aunque unos euros por encima. Y de paso, si se tiene en cuenta el umbral de renta variable según el número de hijos, pues se incluyen un par de variaciones para que no se note el plagio y se añade un tope. De pena y de risa, pero demostrable.

Cada comunidad sigue una fórmula y solo dos han llegado a la gratuidad total de libros para toda la enseñanza obligatoria. Si de lo que se trata es de ser complaciente con el ciudadano, la Administración debería conocer las fórmulas de los países de nuestro entorno y saber que el ‘cheque-libro’ es el más extendido. Pero no como se hace en alguna comunidad, que viene a ser un mero refrito de la nada, salvo el nombre; con excepción de Asturias y Cantabria, cuya orientación es acertada.

Lleguemos cuanto antes a la fórmula del ‘cheque-libro’ con todas sus consecuencias. En una palabra: el colegio extiende el cheque-libro; los padres se presentan en la librería; el librero lo cumplimenta y lo presenta al cobro en la Administración. Ésta, previamente, debe dar a conocer la relación de entidades colaboradoras donde el importe será reintegrado al librero. Existen más fórmulas semejantes.

Sin ninguna duda, la fórmula reseñada es la más acertada. Cómoda para los padres, rentable para los libreros, positiva para los editores y factible para la Administración. ¿Alguien piensa que es cara para el Erario Público? Bien, detráiganse partidas de otros muchos mediocres conceptos. Más caro sale la compra de armamento; la corrupción inmobiliaria de muchos ayuntamientos; dieciocho parlamentos en todo el Estado; parlamentarios con dos días de trabajo; senadores ‘desaparecidos’ y a quienes les dan las once en el catre; directores generales que fichan y se van de vinos toda la mañana; directores provinciales que abusan de la dejadez de funciones;…

Víctimas, fidelidad y agallas

jesus2.JPG Jesús Salamanca Alonso

       Siempre es buen momento para tener presentes a todas las víctimas del terrorismo y de cualquier forma de violencia, al igual que cualquier momento es nefasto para el olvido. De ahí la permanente necesidad de recordar a este enfermizo Gobierno que las víctimas existen, que precisan ayuda de todo tipo, que hay que estar de ese lado y no ceder ni un solo ápice ante los violentos. Recuerdo frente a olvido. Convivencia frente violencia. Lealtad frente a traición. Fidelidad hacia las víctimas, ante todo.

       Estos días hemos escuchado y leído las contundentes reflexiones de José Antonio Ortega Lara sobre la no procedencia de negociar con los terroristas. De la misma forma que no hay que hacer oídos sordos al pronunciamiento del jefe de la oposición respecto a la necesidad de la unidad; pero una unidad “para derrotar a ETA y nunca la unidad para negociar con los terroristas”. Semejante claridad se aprecia en las declaraciones del ministro de Justicia, López Aguilar (¡Qué buen vasallo si tuviera buen señor!), por lo que resulta difícil casar la intencionalidad de un presidente desbordado y aturdido — que reiteradamente incumple sus obligaciones de política exterior — con la atadura de manos y claridad de ideas de su ministro de Justicia.

       La inseguridad generada desde el entorno gubernamental es cada vez mayor y más rechazada por una mayoría social, según los sondeos. Problema que ha sido alimentado por la revitalización de ETA y la permisividad con el entorno abertzale. Y que aumenta tras el cómplice silencio de casi todas instancias de poder ante los premeditados silencios de Otegi, Barrena y Petrikorena al declarar en los juzgados por el presunto delito de desobediencia.

       Pero parece que no es suficiente con la que está cayendo, porque los ‘pacíficos plataformistas’ de Etxerat se echan la manta a la cabeza y revientan un Pleno del Ayuntamiento de San Sebastián para pedir la libertad del sanguinario terrorista De Juana Chaos. Conocedores del fraude de su icono encarcelado, rozaron el silencio sepulcral cuando la portavoz del Partido Popular hizo frente a los proetarras al grito de “llevad unos bollos para el muerto de hambre”. Es con actitudes como la de María José Usandizaga – ¡Va sobrada de agallas y de razones! – como se responde a los violentos, que sepan que no dan miedo, que carecen de razón, que no se saldrán con la suya y que su destino final es la derrota; aunque Juan José Ibarretxe renuncie a la misma, lo que confirma que el PNV no es nada sin ETA: ambas formaciones se complementan y mucho. Pero lo que más preocupa es que ambas se necesitan.

Educación con mayúsculas

jesus2.JPG Jesús Salamanca Alonso

          El Gobierno español dedica muy poco dinero a educación, si lo comparamos con otros países europeos. Es evidente que no por destinar más dinero se reduce mejor el fracaso, como no por invertir en tecnología educativa los resultados son mejores. En muchas ocasiones falla la concienciación general, la metodología, los objetivos a corto y medio plazo, la preparación del profesorado, la actitud ante el hecho educativo, las aspiraciones de la comunidad educativa,… Un dato a tener en cuenta es que el porcentaje de profesorado que ha incorporado las tecnologías a su labor diaria es mínimo; otra cuestión bien distinta es el uso personal que hacen los docentes de las mismas.

          No conviene crear alarmismo en temas hacia los que la población muestra especial sensibilidad, pero en ocasiones los hechos son tozudos. Todos sabemos que la institución escolar no es autosuficiente para educar, porque la educación nunca ha sido un problema único y exclusivo de la escuela y del profesorado. Cualquier sistema educativo moderno precisa de la participación y de la gestión democrática para su funcionamiento y para su evolución.

          La educación es una tarea fundamentalmente de la familia. La escuela debe apoyar esa tarea, además de incidir en la parte instructiva. Los padres y la escuela deben ser una sola voz en cuanto afecta a la educación. Cargar con la responsabilidad exclusiva a una de las partes supone desequilibrar la realidad, el proceso y los resultados. Tanto el fracaso escolar como el abandono educativo temprano son imposibles de corregir, salvo que haya una participación conjunta de toda la comunidad educativa. Se suele decir que no hay peor sordo que el que no quiere oír; pero lo cierto es que existe uno peor: aquel que conociendo la realidad, por un oído le entra y por otro le sale.

Claves educativas

jesus2.JPG Jesús Salamanca Alonso

Existe una clara interrelación entre información y conocimiento, pero hay que ser conscientes de que la sociedad de la información también acarrea peligros, por cuanto puede acrecentar las desigualdades. Aquí es donde la educación de personas adultas tiene un amplio campo de actuación para evitar ese riesgo. En este sentido viene pronunciándose desde hace tiempo Federico Mayor Zaragoza: “…puede llegar un momento en el que poseamos mucha información, pero carezcamos de formación”.

Una polivalente formación de base es la mejor formación profesional para el futuro. No podemos desdeñar lo que viene denominándose como construcción social del futuro, donde la no discriminación, la atención a la diversidad, la educación permanente y el cultivo de valores deben constituirse en los elementos clave de atención.

La ordenación general de la educación de las personas adultas debe tender a que los centros específicos dispongan de autonomía de gestión suficiente, organicen el currículum de sus enseñanzas y cuenten con los recursos humanos y materiales necesarios. En todas las comunidades se ha intentado que los centros específicos destinados a las personas adultas se equiparen a los centros ordinarios: ello es fruto de la comodidad, de la dejadez de las direcciones generales competentes, del desconocimiento y de la despreocupación de políticos y supervisores.

Hay que hacer efectiva la extensión del derecho que todo ciudadano tiene a la educación, contribuyendo a erradicar cualquier manifestación de analfabetismo, así como abordar acciones conducentes a la formación integral y permanente de las personas adultas en los ámbitos sociocultural, académico y laboral.

La educación en el siglo XXI pasa por fomentar la cultura de la paz y del diálogo, defender la democracia desde las reglas democráticas, además de promover la justicia y la igualdad de oportunidades. No hay que regatear esfuerzos para lograr los principios que la UNESCO lanzó al mundo: respetar los valores, compartir tiempo y recursos, promover un consumo responsable, erradicar la violencia en todas sus formas o reinventar la solidaridad, por ejemplo.

La educación a lo largo de toda la vida es uno de los desafíos más interesantes que deben afrontarse con optimismo. Se trata de superar el déficit existente en la educación y formación de los jóvenes afectados por el fracaso escolar y de los adultos que no tuvieron ocasión de alcanzar el grado de formación deseado, sin olvidar toda la gama de demandas que surgen ante las nuevas exigencias de la sociedad moderna. Aquel “aprender a aprender” continúa vigente, desde el momento en que establece bases de futuro y es el origen de nuevos aprendizajes.

fp.JPG Formación Profesional